定海“组团式教育、个性化发展”打造教育品牌

    高中段设美术班 城里名师带徒弟

    明年，定海区属学校在高中段要设立专门的美术班了。记者日前从定海区教育局获悉，这是定海推行“组团式教育、个性化发展”以来的一大成果，整合教育资源，实现优势互补，培育学生个性，走出定海自己的路子。“定海教育特别是高中段的教育质量，在全市是处于劣势的，我们只有通过组团联手、整合资源，来提升区域教育的整体水平，促进均衡化发展。”定海区教育局相关负责人告诉记者，结合定海教育的实际，从今年下半年起，定海在全区各所学校推行“组团式教育、个性化发展”。

    所谓“组团式教育”：即以学生、教师、学校为主体，通过约定和自主的组团方式，形成相互借力、相互沟通关系，从而实现区域教育效益最大化。所谓“个性化发展”，即在充分尊重不同教育对象个体间的差异，使学生、教师、学校的个性都能得到充分展示和发展。

    根据学校特点，目前定海区属学校以高中、初中、小学为单位，共分成7个组团，而在高中段开设美术班的设想正是来源于“组团式教育”。据白泉高中校长胡斌介绍，在定海3所高中即白泉高中、东海中学高中部、金塘中学高中部组团后，大家首先就是梳理目前各学校遇到的最大问题，其中教育质量无疑首当其冲。如何破解？在充分调研的基础上，高中组团组发现各个学校都有美术特长生，而且都有向体艺特长发展的思路，但苦于师资和学生问题，发展都不成规模。针对实际，定海区整合了各个高中学校具有美术特长的教师、学生资源，准备明年开出美术专长班，以期在学生个性发展中取得突破。

    学校组团共发展，教师组团共成长。金塘山潭小学走入教师岗位不到一年的廖凤娇对“组团”有切身的感受：“组团后，像我这样的农村青年教师最受益，只要一个电话，就有指导老师帮我解决，同时最新的教学理念、信息也能及时得知。”就在记者采访的前一天，廖凤娇刚把一个公开课的课件发给舟嵊小学教师钟玲玲，让其帮忙过目，提出意见和建议。

    据了解，结合定海实际，教师间组团除了组团学校的各年级段、各学科组团外，还有教师个体间组团，通过“名师工作室”“双指导”等载体，让城里教师带农村教师、让名师带徒弟、让老教师带新教师，使整个定海区的教育水平能够均衡提升。

    岑港中心学校小学部是小学组第三组的成员，牵头学校是舟嵊小学。“组团式教育”推行后，岑港中心学校小学部派出教师张飞英到舟嵊小学跟定海区名师工作室的钟玲玲老师学习一学期。“说起来我也有10年教龄，但到这里后触动真的很大，钟老师要求我每节课都要备课，然后在与她的比较中找问题，特别是教学方法方面学到了很多。”“组团”后，不仅张飞英得到了提高，钟玲玲也认为自己学到了好多东西。“像我们最近还在组团学校中搞了一次出试卷比赛，对于出卷者和评卷者，都有一个思考的过程。”

    在学校、教师组团的同时，学生也不例外。定海小学让每个学生都以社团为单位进行组团，用共同的兴趣爱好来激发学习积极性，并让学生个性得到充分展示。定海小学五年级的陈彦谕每逢星期一早上去上学就会特别高兴，因为当天下午会有自主课程，可以听喜欢的“舟山神话”。陈彦谕的妈妈李女士告诉记者：“这种组团方式并没有增加学生的学习时间，但学习的内容却是她感兴趣而且愿意学的。”

    李女士说，定海小学把每节课40分钟的时间缩减到35分钟，利用多出来的时间，每天再增加一节自主课，让学生自己选择感兴趣的课程。五年级开出的自主课程多达18种，有学习外的补充，如英语交际、古汉语、演讲与口才等；还有体艺方面的，如绘画、科技、礼仪、刺绣、羽毛球等，非常受孩子们的欢迎。“以前还以为‘组团式’是政治任务，各个学校总是竞争多一点，现在推行后，才实实在在地感受到了‘它’的魅力，对于提升整个定海区的教育水平大有好处。”白泉高中校长胡斌这样评价“组团式教育、个性化发展”。