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时间：2020年06月30日
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以“一生一策”解决辍学学生的实际困难
全国教育事业发展统计公报显示，我国2019年、2018年、2017年的义务教育巩固率分别为94.8%、94.2%、93.8%，距离2020年实现义务教育巩固率95%，只一步之遥。这是坚持抓控辍保学工作的结果。要进一步提高义务教育巩固率，切实减少农村学生辍学，需要坚持问题导向，以“一生一策”解决辍学学生的实际求学困难。
《意见》要求，全面梳理已复学和仍辍学学生情况，一人一案制定工作方案，继续加大劝返力度，确保建档立卡贫困家庭辍学学生今年秋季学期全部应返尽返，坚决防止因疫情造成新的辍学。我国农村学生辍学情况比较复杂，难以用一个方案解决所有辍学生的问题，该《意见》具有现实意义。
部分学生是因农村地区盲目撤点并校造成上学路途遥远、上学成本增加而辍学，在国家叫停盲目的撤点并校，要求恢复村校、乡村教学点，以及加强乡镇寄宿制学校建设后，这类辍学大幅减少。在中西部贫困地区农村，为减轻学生家庭的经济负担，学生上寄宿制学校普遍实行“四包”政策——包学费、包杂费、包住宿费、包生活费，但是有的乡镇学校没有校车，学生双休日回家返校，得自己解决交通问题，这一问题需要进一步得到解决。
除了由于客观条件限制带来的问题外，一些由于主观原因导致的辍学也应引起重视。一些农村贫困地区，近年来出现新的“读书无用论”观念，有的适龄学生选择辍学外出打工，还有的早婚早育。在高等教育普及化的时代，要理解这种“读书无用论”，就必须想学生所想。仅仅依靠宣传“读书改变命运”是不够的，要努力让乡村学生自己认识到读书的价值。
按照我国高中教育现在的发展情况，乡村地区的学生，在完成义务教育后，都可以升中职学习，而且是免费的。但是，一些学生不愿意读中职，认为与其花时间读免费的中职，还不如早点出去打工挣钱，反正读完中职还是要打工。
我国乡村的义务教育学校，在单一的升学评价体系之下，存在应试教育的倾向。一方面，选择离开乡村进城读书的孩子越来越多，原因是他们认为在城市学校读书成绩要比乡村学校高。另一方面，乡村学校围绕抓分数进行教学，让成绩不好、不能进城读书的学生觉得学这些没有什么意义，升学希望不大。
要想解决这些问题，说到底，就是要让每个乡村学生都认识到教育的价值，不是“读书改变命运”，而是“读书改善生活”“教育改变生活”。读书和教育不只用于升学，而是通过学知识、技能，能更好地就业，获得发展。对于被劝返的学生，必须用新的教育理念，进行有针对性的教育。某种程度上，这也是乡村教育改革的方向，即摆脱升学教育模式，重视对学生的生活教育、生存教育。
来源：北京青年报
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