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[供应]科学探究实验室、小学数字化探究实验室、创新实验室解决方案
- 产品产地：中国
- 产品品牌：朗康
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- 产品单价：0
- 更新日期：2023-07-05 10:01:52
- 有效期至：2033-07-02
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科学探究实验室、小学数字化探究实验室、创新实验室解决方案
详细信息
我国的基础教育课程改革的启动以2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，本次小学科学学科课程改革具有以下的显著特点：
充分强调了小学科学学科的重要性，强调小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
强调科学“探究”实验在小学科学教育中的重要性。如在2001年版的中国《小学科学课程标准》中，“探究”一词出现了137次。在新课标中，强调科学学科是实验学科，强调科学实验、尤其是探究实验的重要性，体现了“做中学科学”的特点。
充分体现科学学习要与生活相结合。在新的课程标准中，列举的科学现象、案例与学生日常生活紧密相关。
强调数据在科学实验中的重要性。数据的收集、分析是科学探究实验的基础。
重视学生科学兴趣、科学素养、探究能力、问题解决能力的培养。
小学科学学科的推出，使小学科学实验室成为小学必配的教学基础设施。但从目前全国的情况来看，绝大部分小学的科学实验室，要不参照初中生化实验室的配备方式，要不参照劳技室、科技活动室等配备方式，实验室配备后实际使用率极低，很多中心城市的中心小学，科学实验室都存在一年用不了几次的现象。终其原因，实验室的设计者与实施者缺乏对小学科学教材、教学需求、探究实验的真正理解。
科学注重实证，强调逻辑。调查、观察、实验等是科学课的主要学习方法。“听，会忘记”；“看，能记住”；“做，能理解”，已成为国际小学科学教育的共识。
国内知名的小学科学教育专家郝京华老师在其文章《各国小学科学课程内容标准的比较》中提到：“探究的科学是科学教育的根本，是***终组织和选取学生活动的支配原则。探究方面的标准强调的是进行探究的能力，以及要加深对科学探究的理解。各个年级的所有学生在每一个科学领域都应该有机会进行科学的探究，并发展探究性思维和探究性行动的能力。这些包括：提出问题，计划并执行调查，利用合适的工具和技术收集数据，对证据和解释之间的关系进行批判性和逻辑性的思考，作出并分析不同的解释，以及进行科学观点的交流。”
在美国、英国、澳大利亚、香港、新加坡等国家和地区，在小学科学课程内都将“利用适当的工具收集、分析和解释数据”***为科学学习的基本目标，并明确规定了datalogger（数据采集系统）在不同科学实验中的应用。即将数据采集系统列入小学科学实验室的标准配置目
部分 实验室基础设施设计思路及配置方案
一、实验桌椅及水电设置
1、实验桌配备六边岛式桌7个。
2、六边岛式桌安排坐6名学生（每边1名学生），实验桌支持6×7=42名学生班额的小组协作学习或科学探究活动。
3、考虑实验室安全及小学科学教学的实际需要，实验桌上不设水槽及电源，方便对实验桌根据教学组织形式随意移动、摆放。实验桌既可单独使用方便小组实验，也可连接或横摆、竖摆，方便听课和开展探究实验，也可以连成圈状和放射状，以利于全班的集体活动。
5、实验电源采用上方伸拉式，可以方便使用和保证安全，不影响实验桌的移动。
6、实验桌框架为钢制，刷深灰色油漆。桌面建议选择原木材质刷亮漆。或者选择贴面板桌面，颜色可选择性强。
7、在教室后部设置两个洗手台，一高一矮，适应不同年级、不同身高的学生。
第二部分 实验室多媒体设计及配置方案
1、前面做推拉式绿板，内嵌优质电子白板，安装高清晰短焦投影机。
2、考虑专用教室面积较大，额外配备了声音系统。
第三部分 小学科学数据采集系统配置设计及方案
一、为什么要采用基于数据采集系统的科学探究实验室
数据采集系统是一套数字化的科学测量工具，其测得的数据可以通过电脑显示及数据分析，与传统的科学实验仪器相比，有以下的优势：
1、大大节约实验时间，使科学实验的重心落在问题的假设及探究活动上。利用传感器作为测量工具，很多实验只需要几十秒乃至几秒的时间就可以完成。比如“热是传递的”这个实验，只需要在一根铁棒上绑上三根温度传感器，在铁棒一头加热，侧由近及远的三根温度传感器测量的温度变化曲线在屏幕上能清晰显示出变化的快慢不同；在“不同材料的导热性（热传导）”这个实验中，只需在一个容器中放置固定的木头、铁、铜、铝不同的圆棒，倒入热水，用4根温度传感器测量四种不同圆棒顶端温度变化的数据，就很容易得出结论。
2、使传统实验仪器无法实现的很多科学实验成为可能。如使用氧气传感器可以轻松测量动物的呼吸对氧气的消耗、测量绿色植物的光合作用；用声强传感器测量不同环境的噪音；用光传感器测量不同环境下光强；用相对湿度传感器测量植物的蒸腾作用；甚至可以用pH值、溶解氧等传感器进行水污染、土壤污染、酸雨、温室效应等复杂的科学探究。
3、支持持续时间长的实验，支持户外实验，支持跨时间与跨地域的合作实验，个人的实验结论可以提供他人应用。传感器通过数据采集器的采样功能，不仅能测量1秒钟内变化几万次的数据，还可连续测量长达10天乃至一个月数据。例如测量一天中温度的变化曲线，测量一个月内温度的变化情况等等。
4、有利于培养学生收集、分析、应用科学数据的习惯，将一些定性实验转变为定量实验。传感器的另外一个优势是测量的数值比较精确，如空气中二氧化碳、氧气、水中氧气含量及其变化等等，可以通过相应传感器轻易测得。
5、利于科学—技术—社会的紧密联系，有利于小学生科学精神和人文精神的结合，形成正确的科学观和价值观。比如我们设计的“节能灯泡”、“酸雨模拟”、“婴儿夜间的啼哭”等实验，既属于科
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