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  随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育、生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。
  隔代教育尽管有一些好处，但是隔代教育毕竟弊大于利，一般隔代教育成功率不超过30%。据统计，多数失足少年都与隔代教育有关，未成年人问题与隔代教育有着很密切的关系。
   结合“李天一一案”我们来探讨一下隔代教育存在的隐患。
   李双江51岁晚年得子，虽然是个儿子，但是免不了会把李天一当成孙子来看待。
  首先，李天一很受宠，且不说小时候犯的过错，单说“开车撞人”与“涉嫌**”便可见李双江对李天一的“隔代惯”，生怕李天一受到任何一点伤害，而且包庇或纵容他犯的过错，使李天一缺失了责任感与羞愧感，甚至冷酷无情。
  其次，据说李双江对李天一要求很严，对其寄予厚望，因此不难看出李双江会把自己的意愿强加给李天一，对一个孩子来说这样的期许是有压力的，李天一不是接纳只是接受，其实在他的心中已经留下了愤怒与不满的种子，害人害己是迟早的事。
  另外，梦鸽与李双江之间并非同一时代的人，在教育孩子方面又存在着分歧，好比是祖辈与父母之间的冲突，两代人分歧的教育观念是隔代教育最大的隐患，姑且不说两代人的教育是否正确，两种声音围绕着孩子本身对孩子就不利，会让他迷失自己，导致谁更强偏向谁，而不考虑接受的教育是否正确，更不会对自己负责。
  隔代教育还容易使孩子的人格不健全，孩子的教育与成长，是需要听听孩子的声音，因为单向地给予与要求，无法满足孩子的真正需求，孩子是需要独立的感受与经历，需要独自面对困难与挑战的，否则他们的成长就会缺失，人格也会不健全的。
  隔代教育有个心理陷阱，即把对孩子的爱当成自己实现更多愿望的筹码（如教给孩子自己喜欢的事或未了之事，以孩子更像自己为荣），把孩子看成是自己生命的延续，剥夺了孩子独立成长的机会；可怕的是自己却很难发觉到，更有甚者说是为了孩子好——我是怕孩子受苦、受累、受伤，我们理解老年人疼爱孩子的心，但是也不能让这种无心之私害了孩子一辈子啊！
  爱恩心理语：隔代教育不如共同教育，吸收上辈人好的教育，又跟得上时代的教育步伐，多沟通，少分歧，合理分工，共同努力，一起成长！
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